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    普陀第二中学

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    学校简介

    头衔

    学校站在时代发展的高度,审时度势,与时俱进,追求先进的教育理念,大力推进以创新教育为核心的教育改革,办学质量更上一层楼,社会声誉日益提高,拥有一流的优质教育资源。学校先后被命名为全国重点科研课题“21世纪中国普陀二中

    学校体育发展研究”实验学校、省文明学校、省科研兴校200强学校、省创新教育实验学校(全省初中中唯一的一所)、省现代技术教育实验学校、省校本教研示范学校、市日常行为规范达标学校、市卫生先进单位、区文明单位、区师德群体达标创优先进单位、区教育系统先进党支部等等。

     

    《普陀二中创新教育模式》

    学校自1999年承接省教育厅创新教育课题实验以来,在省教科院的直接指导下,经过不断的探索和艰苦的努力,创新教育已成体系,成果得到了省教育厅、省教科院的肯定和赞扬。2003年全省创新教育和“科研兴校”现场会在该校召开,办学经验向全省推广。反映学校课改经验和创新教育实践的《普陀二中创新教育模式》一书已正式出版。

    普陀二中地图

     

    改革

    学校在创新教育实验中,以改革课程体系,构建发展性模块课程为突破口,形成了基础课程、研究性课程、发展性课程三大板块的课程体系,通过提高教学效率,减少了基础课程课时,增加研究性、发展性课程课时。

    模式

    学校大力开展校本教研,建设学习型学校,为教师专业发展搭建了良好的平台,学校在2004年被省教育厅命名为省首批校本教研示范学校。校本教研提高了教师专业化水平,提高了课堂教学效益。学校组织教师学习建构主义教育理论、教学模式、教学设计、教学策略,围绕“学生、活动”两个中心,开展了现代教学技术与课程整合的教学改革活动,数学组把MIM实验教学引入数学学习,把趣味性、活动性、生活化融会贯通于数学课堂教学;英语组采用任务驱动现代教学技术,大大提高了学生英语学习效率;自然组的科学探究学习法被省教研室在全省推广;语文教学中的角色体验学习得到省厅领导的高度评价,全校初步形成了以“探究学习、交互学习、合作学习”的新型课堂教学模式,同时把45分钟的教学时间压缩到40分钟,把压缩下来的5分钟用于学生的信息发布与交流,解决了课程内容滞后于时代发展的矛盾。新型的教学模式重建了“以学生为中心,以活动为中心,以体验为中心,以意义建构为中心”新型学生课堂学习生活,彻底改变了“以教师为中心、教材为中心、知识为中心、课堂为中心”的传统教学方式。教学改革推动了教学发展,几年来学校教育教学成果捷报频传,佳音不断。2000年以来,学校本部在舟山市初中毕业会考和升学考试中,平均分、合格率、优秀率名列全市公办学校第一,保持了连续五年全区中考状元的记录。近年来学校升入重点高中人数连续突破200大关,占普陀区重点高中招生总数的一半以上,2005年中考囊括了全区前10名。2005年全国数学奥林匹克竞赛取得舟山市数学竞赛历史上最好成绩,全市前十名中点了九名,团体总分位列全省所有参赛学校第四名。2010年,原初中普陀二中的学生,有三名学生考入了清华大学,北京大学。入普陀中学的人数占70%。

    海洋科学研究性学习课程

    学校根据海岛特点,开设了海洋科学研究性学习课程。在省海洋研究所和当地政府及有关部门的大力支持下,在西闪岛、蚂蚁岛、朱家尖岛、桃花岛、青龙山等地建立了海洋生物、海洋旅游资源、海洋环保、海洋气象等研究性学习基地,同时学校利用校园网络系统建立研究性学习资源库,为学生开展研究性学习奠定良好的基础。学校规定学生每学年必须有五周时间参加研究性学习活动,采用学校提供选题范围,学生自由选择研究课题、自愿组合课题组的办法,在专家和教师的组织指导下,经过观察分析、调查研究、查阅资料、实验操作,撰写出科学小论文和实验报告,并进行课题鉴定和论文答辩。研究性学习培养了学生的科学意识和精神,同时也增强了他们相互协作、独立生活能力。研究性学习激发了学生学习的兴趣,提高了学生社会实践与科学研究的能力。几年来,全校完成2697项学生研究性学习课题, 先后有96名学生获省青少年创造、省科技创新的各类奖项,并打破了舟山市参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛0的记录,有26个学生分别获二、三等奖,学校的《研究性学习引领初中新课程》获省教育厅基础教育优秀成果二等奖。

    教育方法

    为了发挥学生学习的主体性,激励学生自我发展、自我完善,学校从过去的静态性、功利性的教学评价转向多元化、个体化、发展性、激励性教学评估,把学生的学力与认知发展、智力因素与非智力因素发展、学习过程与学习结果三者有机结合起来。实施了无人监考、申请免考、允许重考、开卷考试等考试形式的改革,同时推出了综合考试、技能考试、口语测试、实验考试等开放式考试办法,培养了学生自我监控能力,使考试成为学生自我评价、自我激励的一种方式。

    心理健康

    学校针对当前社会转型时期各种不确定因素带来的初中生心理问题,在1998年率先开展了全校性学生心理健康教育活动,把心理健康教育作为全面提高学生素质的基础。建立了学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络,开设了心理辅导室、师生聊天室、知心姐姐热线电话、心理咨询信箱,为学生的心理问题排忧解难。学校根据学科特点和学校实际制订了《学科渗透心理健康教育指导意见》,把课堂教学渗透心理健康教育作为心理健康教育的主渠道,利用教材内容和课堂情景帮助学生解决现实心理问题。学校还运用自导、辅导、互导三结合的教育方式,利用专题讲座、谈心、矫正治疗等多种途径来开展心理健康教育活动。学校的心理健康教育活动受到了学生、家长和社会的欢迎。

    国际理解教育

    为了适应中国加入WTO后的形势变化和需要,为了使教育面向世界、面向未来,学校早在几年前就着手进行国际理解教育。学校要求各学科充分挖掘教材内涵,在课堂中渗透国际理解教育,让学生了解世界及各国的地理、环境、资源、政治、经济、文化、习俗等知识。学校还引进使用“三L”(Look、Listen、Learn)国外教材;定期聘请外籍教师来校上课交流;与法国乐利克斯学校建立了友好关系,进行互相来访;连续三届组团到澳大利亚进行夏令营活动;开设外国文化专题讲座和选修课,学校网站采用双语形式对外开放。

    成果

    学校全面贯彻教育方针,自觉遵循教育规律,严格执行教育法规,不断深化教育改革,推进素质教育,促进学生全面发展;确立"教师为学生终生发展而教育,学生为自己终生发展而学习"理念;以人为本,面向未来,围绕争创全省、全国名校这一目标,突出全面实施素质教育、全面提高教育质量两个重点,不断推进以培养学生创新精神为核心的教育创新,教育教学成果捷报频传,佳音不断。自1998年以来,学校共有20余篇教师的教科研论文在全国获奖或刊物上发表,23项教科研成果获省级优秀教育科研成果奖。其中《区域性推进心理健康教育的实践与研究》、《以课程改革为切入点的创新教育研究与实践》荣获省人民政府基础教育成果奖二等奖;《学习型学校建设的研究与实践》、《校本教研促进教师专业成长的研究与实践》等六个科研项目获省教育厅基础教育优秀成果二、三等奖;364个科研项目获社区各类奖项

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